Der Titel des vorliegenden Buches verweist auf den Religionsphilosophen Martin Buber, der in seinem 1923 erschienen Buch 'Ich und Du' schrieb, dass der Mensch erst am Du zum Ich wird. Damit hob Martin Buber schon vor einem Jahrhundert die zentrale Bedeutung hervor, die andere Menschen f r unsere Entwicklung haben. Dass dies insbesondere f r die Kindheit gilt, ist das Ergebnis des Lebenswerks von John Bowlby. Kindliche Entwicklung vollzieht sich im Wesentlichen im Kontext von Beziehungen. Das ist die Quintessenz der ber hmten Bindungstheorie von Bowlby. W hrend Bowlby sich in seinen Arbeiten vor allem auf die Beziehung zwischen M ttern und Kindern bezog, zeigen die Ergebnisse neuerer Untersuchungen, dass auch sekund re Bezugsfiguren - wie z.B. Lehrer/-innen und Sozialp dagog/-innen - einen bedeutsamen Einfluss auf die Entwicklung der ihnen anvertrauten Kinder haben. Dies scheint insbesondere f r jene Kinder zu gelten, deren F rsorge im Elternhaus defizit r ist. Sei es, weil die Eltern keine Zeit f r ihre Kinder haben, die Eltern inkonsistent in ihrer F rsorge sind, Eltern die Kinder verlassen, oder Eltern ihren Kindern gar physische, psychische oder sexuelle Gewalt antun. Diese Bedingungen sind typisch f r Kinder mit besonderem, p dagogischen F rderbedarf in der sozialen und emotionalen Entwicklung, sowie f r Kinder und Jugendliche, die aufgrund der Schwere der famili ren Gewalt-, Verlust- und Vernachl ssigungserfahrungen fremduntergebracht werden m ssen. Wenn sich Entwicklung in Beziehungen vollzieht, muss das Aufwachsen in solchen Beziehungen Spuren in der Entwicklung der betroffenen Kinder hinterlassen. Folgt man diesen Spuren, so wird man schnell f ndig. Aggressives und depressives Verhalten, sozialer R ckzug, Aufmerksamkeitsprobleme und Lernst rungen sind nur einige der Symptome, durch die Kinder auffallen, die von ihren prim ren Bezugsfiguren keine ad quate F rsorge erhalten. Der zentralen Aussage dieses Buches zufolge lassen sich Entwicklungsprobleme, die im Kontext von Beziehungen entstanden sind, tiefgreifend auch nur wieder im Kontext von Beziehungen heilen. Vor diesem Hintergrund wird deutlich, warum Sozialp dagog/-innen und Lehrer/-innen, die einen bedeutsamen Teil der Zeit mit den betroffenen Kindern verbringen, eine so gro e Bedeutung f r deren Entwicklung zukommt. Wie aber sollen Beziehungen zwischen p dagogischen Fachkr ften und Kindern gestaltet sein, so dass sie die soziale, emotionale und kognitive Entwicklung von Kindern f rdern? Der Beantwortung dieser Frage ist das vorliegende Buch gewidmet. Diese Antworten sollen, um noch einmal Martin Buber zu bem hen, erm glichen, dass das Kind-Ich am Du der p dagogischen Fachkraft w chst.