Ce travail vise  comprendre et  analyser les implications des politiques ducatives de valorisation du personnel enseignant, aprs la LDB 9394/96, dans le processus de professionnalisation du personnel enseignant de l'ducation de base, en particulier dans l'ducation de la petite enfance et les premires annes de l'enseignement primaire. Compte tenu des diffrenciations professionnelles existantes entre les tapes initiales et finales de l'ducation de base, la recherche est oriente vers l'analyse de la valorisation professionnelle du personnel enseignant de l'ducation de la petite enfance et des premires annes des coles primaires dans le rseau d'enseignement municipal d'Uberaba-MG. L'tude se concentre sur deux axes de discussion et d'analyse: premirement, la discussion thorique autour des aspects lis au travail enseignant et  la professionnalisation de l'enseignement; et deuximement, la gestion des politiques publiques orientes vers la valorisation de l'enseignement dans le contexte des rformes ducatives rsultant du LDB 9394/96, en se concentrant principalement sur la formation et la carrire. Le texte montre que le discours de la professionnalisation a servi  maintenir la dvalorisation de l'enseignement et  lgitimer le contrle et les rformes voulues par l'tat, convergeant vers des pratiques dprofessionnalisantes.