Il ruolo dell'allo-confronto collettivo nell'apprendimento clinico
AUTHOR | Ben Mrad, Imtinene; Ben Mrad, Melek; Zairi, Ihsen |
PUBLISHER | Edizioni Sapienza (09/28/2021) |
PRODUCT TYPE | Paperback (Paperback) |
Description
Il confronto l'attivit con cui i soggetti prendono il proprio lavoro come oggetto di riflessione, o apprendimento riflessivo. Lo scopo del nostro studio era quello di indagare il ruolo dell'attivit riflessiva dall'allo-confronto di gruppo nella sala parto attraverso il feedback degli studenti e del facilitatore. L'allo-confronto stato condotto con 17 studenti residenti e tirocinanti utilizzando registrazioni video. I risultati della prima e della seconda sessione sono stati confrontati dopo il debriefing. La durata dei video durante una sessione era in media di 942 secondi e la differenza tra gli studenti che trovavano la durata dei video inadeguata non era significativa. La differenza nelle medie degli studenti che erano d'accordo con il contributo dell'allo-confronto tramite video era significativa (p
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Product Format
Product Details
ISBN-13:
9786204121482
ISBN-10:
6204121480
Binding:
Paperback or Softback (Trade Paperback (Us))
Content Language:
Italian
More Product Details
Page Count:
52
Carton Quantity:
136
Product Dimensions:
6.00 x 0.12 x 9.00 inches
Weight:
0.20 pound(s)
Country of Origin:
US
Subject Information
BISAC Categories
Education | Special Education - General
Descriptions, Reviews, Etc.
publisher marketing
Il confronto l'attivit con cui i soggetti prendono il proprio lavoro come oggetto di riflessione, o apprendimento riflessivo. Lo scopo del nostro studio era quello di indagare il ruolo dell'attivit riflessiva dall'allo-confronto di gruppo nella sala parto attraverso il feedback degli studenti e del facilitatore. L'allo-confronto stato condotto con 17 studenti residenti e tirocinanti utilizzando registrazioni video. I risultati della prima e della seconda sessione sono stati confrontati dopo il debriefing. La durata dei video durante una sessione era in media di 942 secondi e la differenza tra gli studenti che trovavano la durata dei video inadeguata non era significativa. La differenza nelle medie degli studenti che erano d'accordo con il contributo dell'allo-confronto tramite video era significativa (p
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