Uma escola inclusiva  construda sobre a participao e acordos de todos os agentes educativos que nela se renem, e toma forma na busca do bem-estar e reconhecimento da identidade de cada aluno que a compe. Os profissionais do campo educativo tm o dever de promover a diversidade como riqueza e no discriminao por razes de desigualdade e de oferecer programas, contedos e metodologias adaptados s suas necessidades educativas especficas. O funcionamento intelectual limitado  uma realidade presente no contexto educacional, apresentando limitaes nas capacidades cognitivas e habilidades, assim como problemas afetivo-comportamentais e psicossociais. Como referncia na educao especial, o ensino, a aco familiar e social tem um impacto considervel na estimulao das funes cognitivas de cada indivduo. Para responder a estas necessidades da instituio,  necessrio que o ensino e a aprendizagem alcancem um significado desenvolvimentista e cooperativo, tanto para o aluno como para o professor, tornando-se o paradigma pedaggico que se procura estabelecer na educao na sociedade actual.