Muitas vezes os alunos percebem a histria como desinteressante, sem relevncia para suas vidas. Embora os alunos descrevam a histria como entediante, esse no  o caso de um aspecto da educao em estudos sociais - os estudos do Holocausto. Focalizando a questo "Quais fatores influenciam as escolhas dos alunos em aprender mais sobre o Holocausto?", Este estudo de uma sala de aula de histria do ensino mdio nos Estados Unidos examina os fatores que influenciam as escolhas dos alunos em aprender sobre o Holocausto, em particular, e estudos sociais, em geral. Quatro temas surgiram como fatores que influenciaram as escolhas dos alunos para aprender. Os resultados deste estudo sugerem implicaes para a educao em estudos sociais. Uma compreenso das influncias nas escolhas dos alunos para aprender pode fornecer orientao no desenvolvimento contnuo de estratgias de ensino para salas de aula de estudos sociais. Estratgias instrucionais que poderiam, talvez, levar a mudanas nas percepes dos alunos dos estudos sociais como um assunto enfadonho e enfadonho para um que  interessante e excitante.