Cette th se, qui s'appuie sur une enqu te de terrain par observations et entretiens, analyse comment les structures p riscolaires mettant en oeuvre les m thodes actives issues des p dagogies nouvelles, sont des espaces d'exp rimentation la d mocratie telle que la concevait John Dewey, avec une exp rimentation continue et quotidienne de la coop ration. D'une part les m thodes actives permettent, aux jeunes animateurs de se construire en tant qu'adultes responsables, d'autre part, elles offrent, la possibilit aux enfants et aux adolescents d' tre consid r s comme des acteurs sociaux et moraux part enti re. Ainsi, les p dagogies issues des mouvements de l'Education nouvelle ont contribu modifier le rapport l'enfance en favorisant une p dagogie reposant sur l'affection et la confiance, et ont trouv dans les espaces p riscolaires un terreau propice leur d veloppement. N anmoins, elles peuvent parfois rencontrer des difficult s se mettre en place, notamment lorsque les animateurs se retrouvent dans l'impossibilit de tisser des rapports de confiance avec de jeunes adolescents ayant des parcours de vie difficiles.