Ungeachtet der breiten und intensiven Nutzung digitaler Medien in der Studieneingangsphase - insbesondere im Bereich mathematiknaher Studiengnge - bleiben viele Facetten dieses Einsatzes nach wie vor unklar. Insbesondere ist wenig darber bekannt, wie sich das Mathematiklernen mit Lernvideos, Moodle-Lektionen oder anderen instruktionalen Medien in Lernendenpaaren gestaltet. Diesem Forschungsfeld widmete sich das vom BMBF gefrderte Projekt mamdim - Mathematiklernen mit digitalen Medien.Im vorliegenden Band werden, basierend auf der detaillierten Darstellung fnf erfolgreicher Gestaltungskonzepte verschiedener Hochschulstandorte, Beitrge zu zentralen Fragen des beschriebenen Forschungsfeldes geleistet:

• Wie intensiv kommunizieren paarweise Lernende ber zentrale mathematische Inhalte?
• Knnen bestimmte Gestaltungsmerkmale der eingesetzten Medien eine solche mathematikbezogene Kommunikation anregen?
• Wie wirken sich Lernvideos und andere Medien auf Motivation und Selbstkonzept der Lernenden aus?
• Was sind erfolgreiche Gestaltungskonzepte fr digitale Instruktionsformate?
• Welche Rolle spielt die Anfertigung und Nutzung klassischer handgeschriebener Notizen beim Lernen mit den digitalen Medien?

Abschlie end werden die zentralen Ergebnisse zusammengefasst und konkrete Transferempfehlungen fr all jene abgeleitet, die instruktionale Medien konzipieren, konkret gestalten oder einsetzen mchten.