Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich P dagogik - Hochschulwesen, Note: 1,0, Helmut-Schmidt-Universit t - Universit t der Bundeswehr Hamburg (Bildungs- und Erziehungswissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Das Deutsche Hochschulsystem befindet sich im Umbruch. In Anbetracht zentraler Schl sselw rter wie Profilbildung, Hochschulautonomie und Bologna-Prozess werden zahlreiche Reformvorhaben auf den Ebenen der Forschung, Lehre und der akademischen Selbstverwaltung durchgef hrt. Hierbei greifen gegenw rtige Arbeiten klassische Gedanken zum soziologischen NI wiederholt auf. Die n tigen Impulse zu der Renaissance des NI in den Sozialwissenschaften geben zahlreiche Ver nderungen innerhalb des Hochschulbereichs. Mit der Implementierung einer gestuften Studienstruktur mit international anerkannten Bachelor- und Masterabschl ssen soll das Ziel eines gemeinsamen europ ischen Hochschulraumes realisiert werden. Die KMK hat am 12. Juni 2003 mit den "10 Thesen zur Bachelor- und Masterstruktur in Deutschland" wesentliche Eckpunkte f r diese Umstellung des deutschen Hochschulsystems festgelegt. Auf dieser Basis wurden im Oktober 2003 "L ndergemeinsame Strukturvorgaben gem 9 Abs. 2 HRG f r die Akkreditierung von Bachelor- und Masterstudieng ngen" verabschiedet. Doch wie kann es zu einer Angleichung von formalen Strukturen von Organisationen im deutschen Hochschulsektor kommen? Um dieser Frage nachzugehen, wird die Einf hrung von Bachelor- und Masterstudieng ngen (BMS) in Deutschland fokussiert. Der Schwerpunkt dieser Arbeit besteht darin, die Strukturangleichung von den Organisationen des terti ren Bildungssektors mit dem klassischen Isomorphiemodell der neo-institutionalistischen Theorie zu erl utern. Daraus ergibt sich folgende Gliederung: Nach einer entsprechenden Einf hrung in die Thematik umfasst das Zweite Kapitel den theoretischen Rahmen, um die Bedeutung des neo-institutionalistischen Ansatzes zu verstehen. Ferner wird definiert, was genau sich hinter dem