Masterarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Pdagogik - Der Lehrer / Pdagoge, Note: 1,0, Technische Universitt Kaiserslautern, Sprache: Deutsch, Abstract: Von Januar 2004 bis Dezember 2006 fand in Kaiserslautern ein Verbundprojekt der Bund-Lnder-Kommission "Wissenschaftliche Weiterbildung als Instrument der Qualittssicherung an Schulen" (QSS) statt. Dabei wurde vorausgesetzt: "Die Qualittsentwicklung und -sicherung gilt als eine der vordringlichsten Aufgabe[n] an Schulen, allerdings gibt es eine ganze Reihe von unterschiedlichen Konzepten, Forderungen und Vorgehensweisen, so dass es fr Schulen immer schwieriger wird, sich ber die Angebote berhaupt ein Bild zu machen und Entscheidungen fr oder gegen ein Konzept zu treffen." Gleichwohl wird von den Kollegien erwartet, selbstndig an der Schulentwicklung zu arbeiten. Ingeborg Sch ler nennt als eine der Vernderungsanforderungen, die "Entwicklung der Schule als lernende Organisation". Dies bleibt fr die Fort- und Weiterbildung der Lehrerinnen und Lehrer nicht ohne Folgen. Ihr Lernen ist Bestandteil Organisationslernens. Der Umgang mit Computern als Werkzeuge in Bildungsma nahmen wird hierbei inzwischen vom Sonder- zunehmend zum Regelfall. In unserem Zusammenhang interessiert vor allem der "Online-Aspekt", d. h. die Einbeziehung eines Netzwerkes, in der Regel des Internets. Hier ist zu unterscheiden, ob eine Fortbildung ausschlie lich netzbasiert stattfindet oder ob klassische Phasen, in diesem Fall Prsenzveranstaltungen, integriert werden. Beide Formen erfordern unterschiedliche Zugangsweisen. Blended Learning kann dabei als "... Kombination von E-Learning-Bestandteilen mit klassischen (Weiter-) Bildungsveranstaltungen, wie wir sie alle kennen: Kurse, Workshops, Seminare" definiert werden. Da hier von schulinterner Arbeit ausgegangen wird, ist eine reine Online-Struktur kaum denkbar. Ein Schwerpunkt wird auf der Frage der Kommunikation im Kollegium liegen, wenn es um die Organisation der gemeinsamen Arb