Studienarbeit aus dem Jahr 2022 im Fachbereich Didaktik fr das Fach Deutsch - Grammatik, Stil, Arbeitstechnik, Note: 1,3, Pdagogische Hochschule Ludwigsburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Rechtschreibung und Rechtschreibunterricht sind ein wesentlicher Bestandteil des Deutschunterrichts in Baden-Wrttemberg. Deutschlehrerinnen und -lehrer sind fr den erfolgreichen Orthografieerwerb ihrer Schlerinnen und Schler verantwortlich, weshalb ihnen eine wichtige Aufgabe zugeschrieben wird, da diese Lernende dazu befhigt, an der Gesellschaft teilzuhaben. Dazu gehrt das fehlerfreie Verfassen von Bewerbungen, geschftlichen E-Mails und vieles mehr. Allerdings ist diese wichtige Aufgabe von extremer Komplexitt und zahlreichen, vielfltigen Teilbereichen geprgt. Einer der problematischsten Aspekte umfasst dabei die korrekte Gro - und Kleinschreibung. Diesen Bereich kann man in mehrere Teilbereiche gliedern, wovon die satzinterne Gro schreibung Schreibenden die gr ten Schwierigkeiten bereitet (vgl. Betzel/Droll 2020). Daher soll diese, neben den kurz angeschnittenen Regelungsbereichen, vor allem fokussiert werden. Die satzinterne Gro schreibung ist anhand zwei verschiedener Anstze beschreibbar: den lexikalischen und den syntaktischen Ansatz. Bevor diese nher beleuchtet werden, wird zunchst die Entstehung der Gro schreibung in der deutschen Sprache aufgegriffen. Daraufhin werden die beiden Prinzipien nher untersucht, aus verschiedenen Blickwinkeln beleuchtet und deren Mglichkeiten, aber auch Mngel aufgezeigt. Im Anschluss soll ein Vorschlag fr den Einsatz im schulischen Kontext skizziert werden, der die Erlernung der satzinternen Gro schreibung ermglicht. Dabei gilt es abzuwgen bzw. herauszuarbeiten, inwiefern die beiden Anstze dazu einen Beitrag leisten knnen und welche Funktion sie wann und wie dabei bernehmen knnen.