Studienarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Didaktik - Germanistik, Note: 1,3, Universitt Hildesheim (Stiftung), Sprache: Deutsch, Abstract: Wie genau kann der bewusste Umgang mit Fiktionen in der Textrezeption noch als Fundament fr die Fakt-Fiktions-Unterscheidung dienen? Diese Fragestellung nimmt sich die folgende Arbeit zum Thema. Dafr wird zuerst differenzierend in den Fiktion-Begriff eingefhrt. Anschlie end wird errtert, wie dieses Erkennen und Einordnen von Fiktion in der Literatur ein guter Ausgangspunkt sein kann, um auch in anderen Medien eine solche Kompetenz aufzubauen. Mit den elf Aspekten des literarischen Lernens von Spinner und der Analyse der Behandlung des Themenkomplexes in den Aufgabenstellungen eines ausgewhlten Schulbuchs soll weiterhin geschaut werden, wie das Erlernen dieser Differenzierung konkret umgesetzt wird, bevor abschlie end in einem Fazit danach gefragt wird, welche Konsequenzen fr die Didaktisierung literarischer Texte sich aus den Beobachtungen ableiten lassen. Die Unterscheidung zwischen Fakt und Fiktion ist so komplex wie grundlegend fr den alltglichen Umgang mit Informationen. In einer medial vermittelten Welt gilt es stndig die Inhalte zu prfen und gerade der Zuwachs an Manipulationstechniken (bspw. Deepfakes), Hybrid-Formaten (bspw. Scripted-Reality) und medialer Inszenierungen von Privatpersonen (Influencer*innen) haben diese Thematik auf neue Weise virulent werden lassen. Umso wichtiger, dass Schler*innen die Kompetenz dieser Differenzierung frhzeitig wie umfassend erlernen und aufbauend dazu befhigt zu werden "an der Kommunikationsform (oder mit Wittgenstein: dem Sprachspiel) der >Fiktion