Studienarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich P dagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,7, Freie Universit t Berlin, Sprache: Deutsch, Abstract: Negative Erwartungen der Lehrkr fte wirken sich im geringen Ma e ung nstig auf den Kompetenzerwerb von Sch lerInnen aus und Sch lerInnen ethnischer Minderheiten sind davon besonders betroffen. Es zeigte sich, dass Erwartungen von Lehrkr ften durch ethnische Stereotype zum Teil negativ verzerrt sind und dass verzerrte Erwartungen sich auf das Verhalten der Lehrkr fte niederschlagen. Au erdem wurde festgestellt, dass Sch lerInnen ihrerseits die Erwartungen der Lehrkr fte wahrnehmen und diese wahrgenommenen Erwartungen mit Motivationsaspekten korrelieren. Weiter zeigte sich: Je positiver die wahrgenommene Erwartung, desto h her das schulische Engagement und die kognitive Aktivit t. Es liegt nah, dass sich der Erwartungseffekt dadurch negativ auf die schulische Leistung insgesamt auswirkt und sich dar ber ethnische Bildungsdisparit ten zum Teil erkl ren lassen. In dieser Hausarbeit werden empirische Erkenntnisse ausgewertet zu der Frage, inwieweit Erwartungen von Lehrkr ften einen Einfluss auf den Kompetenzerwerb von Sch lerInnen haben, die zu einer ethnischen Minderheit zugeordnet werden. Es soll gekl rt werden, ob und in wie weit Lehrende von dieser Sch lerInnen-Gruppe weniger erwarten als sie zu leisten f hig w re, sie deswegen "anders" behandeln und die Sch lerInnen dadurch in ihrer intellektuellen Entwicklung beeintr chtigt sind. Daf r wird zun chst der Erwartungseffekt modellhaft erkl rt und in grundlegende Erkenntnisse eingef hrt. Im n chsten Schritt werde ausgew hlte empirische Befunde dieses Effektes vorgestellt. Es werden drei Teilaspektes des Erwartungseffekts, Erwartungen und Verhalten der Lehrkr fte und Reaktion der Sch lerInnen, aufgegliedert und n her beleuchtet.