Diese empirische Untersuchung liefert erstmals Antworten auf die Frage, ob angehende Lehrpersonen wirksame Lernstrategien kennen und anwenden. Die im Zentrum stehende Online-Befragung verfolgt zwei Ziele: Erstens erhalten die Teilnehmenden Auskunft ber ihr pers nliches Lernprofil und damit ber ihre St rken und Schw chen beim Studieren. Zweitens liefert eine Datenanalyse Befunde, inwiefern sich eine Grossgruppe von Studierenden zeitgem sser Formen wirksamen Lernens bedient.
Damit schliesst die Studie eine Forschungsl cke. Die idealtypische Vorstellung, dass mit h herem Bildungsgrad automatisch eine h here Lernkompetenz vorausgesetzt werden kann, ist weit verbreitet. Diese Erwartung wird empirisch kaum berpr ft, obwohl das Lernverhalten Erwachsener im Terti rbereich zunehmend als Ressource erkannt ist. In der Ausbildung von angehenden Lehrpersonen erh lt das Lernenlernen im Studium eine wachsende Bedeutung. Unterrichten kann vor allem erfolgreich, wer selbst ber eine vertiefte Lernkompetenz verf gt, um im Schulalltag Lernprozesse unterschiedlicher Art zu orchestrieren, zu analysieren, zu steuern und zu begleiten.